小恒是我带初一8班时的学生，一直跟踪教育到初三毕业，至今他当兵都有密切的联系。初一的他已经长到一米七左右，是学校里典型的“学困生”，可谓“劣迹斑斑”。从小学六年级开始就跟着外面的小青年在街道上混，无所事事就破坏公物，父母实在无法管教，上初中时，特意把他转到我们学校，用住宿来约束他。但他并没有因为新的环境而有所改变，一如继往地，星期六、天回家就通宵上网；在校其间，晚上在宿舍里讲话吹牛，白天上课睡觉，要不就故意引邻座同学说笑玩耍，要不就写情书、小纸条给女生，喜欢出风头，标新立异，替周围的同学两肋插刀，完全没有尊师重道、遵守教学秩序的概念，无心向学，他是人在学校，却不把自己当学生，甚至科任老师管教他的时候，经常顶撞老师，很多老师对他都非常头痛。

二、情况分析

    从小恒的情况来看，他是个从小就被父母娇纵、疏于管教、性格叛逆的孩子。这在于从小父母对他只是一味地满足，而疏于管教，造成他无规矩的意识，形成“周围的人都得绕着我为中心，唯我独尊”的心理，完全不知道对家长，对别人的尊重；同时，因父母对他的约束力较弱，在上学期间，就无法遵循学校的教育方式，无法安静下来遵守纪律，认真学习。他越是被批评得多就越叛逆，久而久之，由于学习的基础差，就产生了厌学的情绪，在课堂上更是淘气捣乱，不听课，不做作业，让老师父母都头痛不已，渐渐失去了关心、教育的耐心；随着年龄的增长，他也不断怀疑自己的能力，对自己失去信心，放弃自己，变得另类，靠拢不爱学习的同学，大家在一起就更不愿意学习、上学了，于是就成为经常逃课的一份子，染上了一些不良的社会风气。

    在周围人的眼中他就是一个“烂仔”，无药可救了，异样的眼光让他自卑，觉得自己一无是处。所以他就变出各种违纪的“花样”以引起父母、老师及周围同学的注意，这些都是非常典型的青春叛逆期心理症状。

三、教育措施及过程

1、深入了解家庭情况，明确教育方向

   小恒的基本情况我大概有了了解，但为了更深入地教育他，我请他的父母到学校面谈，进一步了解他的家庭情况，通过与他父母交流，得知他还有一个读中专的哥哥，家里开了一个藤椅厂，夫妻两人都忙于工作，基于补偿的心理，对孩子是百依百顺，疏忽了对孩子的管教，后来孩子出现问题之后，就开始打骂，但已经错过了教育的时间，骂他打他就离家出走，在网吧上网不回家，担心他在网吧里出事，于是在家里弄了网线，他就吃饭的时候闪一下，从来不跟父母讲话交流，吃完饭就回房间上网，出去的话就跟一些外面的人一起混。后来他父亲觉得这样下去不是办法，于是把他转到我们学校，起码星期一到五可以在学校里，老师还可以约束管教一下他。

我与他妈妈谈过之后，提出我的建议与要求：1）父母是孩子的第一任老师。教育孩子不能只依靠学校和老师，作为家长不能放任自由。不能把孩子放在学校作为家长就不管了，当孩子出现违纪行为受到学校处罚的时候，我希望家长一定要配合教育，教会他做了错事就要接受处罚的责任感；2）当孩子做了错事的时候，请求家长尤其是爸爸不要过于冲动地打骂他，尽可能冷处理问题；作为妈妈，不能过分放纵孩子，得坚持一定的原则和立场；3）多肯定孩子，多找孩子身上的优点。他父母基本上同意了我的要求。

面谈之后，我已经明确教育小恒的基本方向：在初中阶段的小恒，人格品质没问题，只是一个被宠坏的叛逆的孩子。他缺乏信心及别人对他的肯定，尤其是要有耐心的、理性的关爱，那我就尽可能地接近他，关心他，肯定他，让他明白父母工作、教养孩子的难处，帮助他树立信心；同时，尽可能帮助他成为一个对自己，对别人负责任的人！

2、“另眼相看”，改变对他的评价标准

做为班主任，面对小恒这样的“牛魔王”，本来就是一件痛苦的事情，如果我天天跟他较真，他苦我也苦。而且对小恒这样性格叛逆的学生，不能再有太多的批评了。所以处理他的问题时，我不能着急，采取“敌动我不动、敌不动我动”的战略，得想办法，冷静地跟他“斗智斗勇”，改变教育的方式，改变对他的评价，不能按常理出牌。

他喜欢玩电脑、上网，在家里什么也不做，他妈妈管不了，时不时就打电话来投诉他，我再骂他批他也没有什么效果，想着人家比尔·盖茨在中学时代整天闷头玩电脑，结果他成了世界首富。反正小恒呆在课室里也不喜欢听课，我就让他去参加学校的信息技术兴趣班，让他有机会玩电脑去。结果他还给我们班捣鼓出个打字比赛一等奖。这就是进步啊！我“狠狠”地表扬了他一翻，他美美地在同学面前炫耀了一翻。

小恒本就是个聪明男生，只是学习不认真，缺乏恒心与毅力，加上基础差，跟不上同学，产生不自信的心理罢了。所以，改变他的学习习惯，得慢慢来，不能着急，否则会适得其反。他不喜欢做作业，我就跟所有的科任老师说，特免小恒不用做作业，交作业，也交待所有的小组长和科代表不用收他的作业。刚开始的时候，他还高兴得屁颠屁颠地，到处跟同学炫耀：“老师说我所有的作业都不用做，厉害吧！？”可是后来，晚自习的时候，同学们个个都埋头做作业，根本无暇跟他聊天说话，他觉得百无聊赖，无所事事，居然开始做起作业来了！尽管作业有许多的错误，但科任老师都反映他会听一下课了，作业偶尔能够交上来了。于是我就趁着下课他跑过我身边的时候抓住他，揽着他的肩膀，亲热地拍着他：“帅哥，最近每个老师在我面前表扬你啊！好样的！”他回了一句：“小意思！”就跑掉了，但我知道他心里肯定是甜滋滋的，后来他也时而交作业时而不交作业，但我从来不说他，反而他自己感兴趣的科目却是按时交作业了。

他喜欢上课睡觉，我就让他睡觉，而且跟全班同学说明他是个特殊人物，生物时钟有问题，不用理他的。我这样一说，他反而有时候上课不睡觉了，就逗旁边的同学说话聊天，学生向我反映情况。我很高兴地去找他：“小恒，听说你上课不睡觉了啊！说明你是个有意志力的孩子哦！把瞌睡虫都赶跑了，这可是一件好事！但你防碍了同学听课，这能不能注意一下下呢？”他听了，不好意思地低下头，也不吭声。我想他心里一定也在评估自己的对与错！不能保证他从此不再课堂上睡觉，但有人在旁边不断提醒他什么应该做什么不应该做，他多少都会接收到一些信息的。

小恒喜欢交朋友，讲义气，为朋友两肋插刀，说明他是个有情有义的人，有人缘。我曾经专门找班干部了解他的情况，学生们都没觉得他有什么大问题，人各有志罢了！他有时候爱欺负人，但也不会无缘无故的，如果是外班学生欺负我们班的学生，他会是第一个冲上去的人，他还挺有集体荣誉感的！听完学生对他的评价后，我挺欣慰的。每次他打完架，我从不生气，总会耐心地教育他，并在教育过程加入对他的肯定与认可，以及我的建议：“打人有不对的地方，但我们都知道‘人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人’，对吧？不过，对自己人就得学会宽容！有时候解决问题不能只靠拳头，要靠智慧！”到初一期末在班上搞民主调查的时候，他被同学选为“助人为乐积极份子”。

 他喜欢写小纸条给女生，这是很自然的青春期心理导致的，而且他一米七左右的身高，人又帅气，在女生当中有一定的人气，得适当引导。有一次我巡堂的时候，发现他既没睡觉，也没有听课，在认真写着什么，我没声张。后来我通过学生查到收信的女生，然后找女生谈话。女生看到我明白怎么回事，就坦白从宽了：他叫人传过几次纸条，她也回过信，开始觉得他帅气，时不时帮她干活，很有风度，有时觉得他的叛逆行为让她很有认同感，但他总是这样有时也让人很烦；而且他从不学习，写的信也错漏百出，错字不少，这方面印象不好。我听完后反而高兴起来了，不动声色让女生回去了。我想这女生肯定会告诉小恒我找过她的，所以开始几天我没找他谈话。反而这些天没同学或科任跟我反映他在课堂上有什么异常的行为。过一段时间后，我找他到学校池塘边聊天，拐着弯问他男生是如何吸引女生的？看来他已经想到我要说什么了，倒是一点也不害羞：“有型有义气就得啦！”我因势利导，把那女生的一些话跟他挑明：“女孩子刚开始会被男生的帅气所吸引，这是很正常的，但当慢慢地相处了解就会发现，一个人的文化修养，内涵，有责任感，才是最重要的。你想一想，你很帅很有型，但是当你送给女生的情书错字连连，语句也不通顺，文感一点也不美的时候，人家女孩会怎么看呢？现代社会生存，你要生活得好，发展有前途，得有文化、有头脑、有智慧！你认真想一想，老师说得有没有道理呢？”用异性的魅力尝试改变他对学习的态度，对他还是有一定的冲击力的。到初二之后，他情书中的错别字少了不少，语句也通顺了，语文成绩居然有所进步！

3、建立良好的师生关系，改变小恒对长辈的态度

小恒本身对老师就有戒备心理，保持了一定的距离。在刚带小恒的时候，我并不着急找他聊天，而让他自然发展，让他把所有的缺点全部暴露出来，我再见招拆招，在改变对他的评价标准的前提下，慢慢赢得他对我的好感与信服，从而构筑起我与他之间的良好关系。

作为教师，对待小恒这样的学生，是不能失去耐心与爱心的，一旦你显示出你的不耐烦，被他捕捉到你的情绪，那你所有的前期教育都会功亏一篑。所以在跟他相处的过程中，我基本上都是冷静处理，而且尽可能地以一种民主、平等的态度去面对他，即使我被他的行为弄得火冒三丈，也得压抑着情绪，冷静下来后才能找他处理问题。

有一天下午我们班的班长跑过来找我：“老师，明老师让你到教室去一趟！”我问怎么回事。班长说：“小恒上课睡觉，明老师叫醒他，他醒过来骂了一句‘我睡觉关你什么事’。明老师批评他，他还顶嘴。明老师很生气，赶他出去，他倔在那里，明老师扯不动他，就让我下来找你上去！”我一听头都炸了，跟着班长到班上，发现他满脸通红，气鼓鼓地坐在座位上，上地理课的明老师一看我来了，也很生气地跟我投诉他的种种不是。看到我来，明老师说他的不是时，他还插嘴为自己辩护，被我用严厉的眼神制止着他，他才蔫下来。我先让自己平静下来，请明老师先冷静下来把课上完，然后问小恒：“你想跟我出来吗？”他跟我到办公室后，我让他在走廊上反省自己什么做对了的，竞然理直气壮顶撞老师！想好了再找我说明白。倔强的他愣是没找我，后来还得我主动找他！好在他直肠肚子，说两句后就开始发泄自己的不满了：“老师，我承认我有错，顶嘴顶舌，上课还睡觉。可是明老师说的话也太伤人了，一点也不尊重我！”

“那你说说怎么回事，老师怎么不尊重你了？”

“明老师他说我每天只会睡觉，说话，吃饭，跟猪没什么两样！”我愣了一下，感觉明老师做得是有点过分了，但这个时候我不能跟他站一阵线上！“老师也有做得不对的地方，可是做为老师，在他的课堂上有学生睡觉，他管理纠正，是正确的行为。把你叫醒了，你先骂人，先理亏的、不尊重人的是你，现在你却说老师不尊重你。你认为自己做对了什么？”他也知道自己理亏，低下头不吭声。

“一个人得先尊重自己，别人才会尊重你。你今天的行为，让别人如何尊重你？你先冷静地想一想，找个时间找明老师道歉去！”我的语气有点严厉，他听着也不反驳。我知道他有点难为了，让他先跟别人道歉是件困难的事情。“明天，我和你一起去给明老师道歉，我在旁边给你鼓劲，如何？”我看他没说话，就把这事定下来了。

第二天，我带他去见明老师，他刚开始不愿意吭声，明老师也还有点生气，不愿意搭理他。我把他叫出来：“小恒，我想人生有许多的第一次，你没有跟老师道歉的习惯，但如果迈出这一步，你就会发现，其实这是一件很小的事情！做了错事就得承担责任！我跟你说过做大事的男生就得有担待吗？勇敢一点，你就会释放自己了。”他考虑了一下，自己走进办公室跟明老师道歉：“老师，对不起，是我不对，请你原谅！”明老师批评了他几句，但语气亲切多了。

过后，我给他写了一封信，说起我对他的感觉，对他向老师道歉这事感到非常欣慰，感谢他对我的信服等等。他竟然回信给我，感谢我对他的不离不弃，让他感觉温暖，觉得这件事情之后，自己长大了一样，尝试着去思考一些事情了。

从这件事情之后，小恒开始对我敞开心怀，讲他心中的烦事，家里的问题，每次跟他聊天的时候，他都会讲一些关于自己做过的事情及看法，他说：“如果我小学的老师对我好一点，耐心一点，不要老讽刺我，我也不至于跟别人到处跑啦！”我也总是因势利导，教育他学会礼貌，学着尊重长辈，尊重老师，做事情前想一想应不应该做，做了之后有什么后果等，用我的耐心与爱心潜移默化地影响他，改变他！

4、帮助小恒寻找兴趣点与目标，作为进步的动力

 小恒学习基础差，对文化学习没兴趣，所以整天就会找事情出来发泄自己旺盛的精力。那不如找点事情让他做。初一的时候，我就是利用他喜欢上网，让他去参加信息技术班，帮助老师做一些初中生电子报、小课件等等，他也乐意去做；初二的时候，他喜欢上跳街舞，我开心极了，他终于有个真正的目标了！所以不断鼓励他去跳舞，他自己约了学校志同道合的同学去社团报名学习，整个初二、初三都非常热衷于练街舞，有时候下课的时候也在课室后面空旷地方练动作，他妈妈反映回家后上网的时间少一点了，会约同学出去在街心公园或者一些广场里练习街舞动作！后来，他都成为学校街舞团的主力成员！学校元旦文艺晚会、体艺节节目表演都少不了他们街舞团的身影，只要小恒一出现，肯定会引起学生们的轰动！有目标就会有动力，让他享受别人赞誉带来的喜悦，让他感受幸福，这种教育比说教有力得多，效果好得多了。

四、教育效果

 在与小恒相处的三年中，我与他都保持着一种平等、民主、亦师亦友的关系。在三年爱心与耐心的感染下，从刚入学时的“劣迹斑斑”到初二初三的闪亮转身，教育的过程反反复复，但能够取得小恒的信任，成为他的朋友，当遇到什么解决不了的问题，或者做一些重大事情的时候，他总会咨询我的意见，他让我倍感安慰，觉得工作再苦也是值得的。初中阶段的小恒，学习并不理想，但在为人处事方面，他来了个360度大转变，学会了尊重同学和老师，懂得了孝敬父母；在迷上了街舞的两年内，把跳舞当成自己的目标，再难的动作他也会去尝试，也从不言苦；初中毕业后他上了一所技术中专，中专毕业后他在父母的支持下开了一家凉茶铺，开张的时候请我去观礼；做了一年后，他就应国家号召，去当了一名海军，在部队休息的时候会给我写信，打电话，聊QQ，聊微信，谈他在初中时的生活，谈他的创业经历，部队的生活。他说：“从小的经历与失败令我长大了，从一个不懂事，做事不理别人感受，乱发脾气的我，到现在做什么事都左思右想的我，真的长大了。长大了的我真的不容易啊！受的挫折同龄人没有经历过……没办法，我不想靠别人，为了父母和自己生活得更好，我只有自己去拼搏！等我退伍后，我一定要闯出一条成功的路！老师，没有你的教育就没有我的今天，谢谢你一直以来的关心，我不会忘记你的！”